润物甘霖细细声，东风吹绿柳丝迎。春风回暖之际，万物都在积蓄力量，蓬勃生长，教师也不例外。为了进一步提高教师队伍专业素质，2023年2月25日，扬州市弘扬中等专业学校开展了“学奥兹智慧，树责任意识”的教师成长报告会活动。本次活动由理事长陈仕龙主讲，江苏省特级教师、教授级高级教师、江苏省人民政府督学、国家教育督导委员会督学尤善培教授主持，学校教师参与了活动，听取了报告。

陈理事长分别从“教师成长路径”“奥兹的智慧”和“推荐阅读”三个环节层层深入，引导并鼓励青年教师提高思想境界，树立正确的价值观、世界观、人生观，帮助青年教师寻找成才的途径，养成良好的学习、工作、生活习惯。理事长提出，教师的自身成长恰似种植庄稼，教育培训犹如阳光雨露，成长环境则是土壤、养分，教师应树立责任意识，以“学习、负责、创意、服务、信任”为成长路径，通过积极的个人成长与改变，活出有意义且有活力的人生。

陈理事长的讲解不仅有系统的、深入浅出的理论学习，同时还结合了多次深入教育教学第一线参观学习和调研的案例，精彩纷呈，引人入胜。尤其是他分享的“责任阶梯的四个步骤”——正视现实、承担责任、解决问题和采取行动，呼吁教师们从阅读行动开始，树立目标，坚定自己的理想，主动、积极地克服不利环境，并表现出取得预期结果所必需的主人翁精神，做出正确的个人选择来站到成功线之上。

最后，尤善培督学对此次报告会做了总结，并表示学校的成功离不开每位教师的辛勤付出，教师们应当以此次活动为契机，怀揣满腔热忱，勤思善学、不断奋进，为学校的“更上一层楼”贡献一份力量。

为者常成，行者常至。本次教师成长报告会活动引起了与会教师的诸多思考，让教师们在思想理念和工作实践等方面都有了新的认识，获益良多，感受颇丰。

文字：徐磊

图片：戴飞

审核：毛秋烨、戴飞

【学习收获】

政治组张晨阳

什么是教育？就是通过他人，使自身得到发展。在本书中，作者用很多的篇幅阐述了教育的价值、内涵、原则等等，但我认为教育的最大价值不是对个体生命外在形态的改变和提升，而是对人类精神、文明的一种传承和传递。因此，教育是人类最重要的事业之一。而我们作为教育工作者，应该承担起教育这一重任，为社会、为国家培养出具有精神层面高素质、有信仰的新人。

人是需要有思想、有信仰的。一个人在童年时期养成什么样的生活习惯和思维方式就会在他的人生中留下怎样一种烙印。所谓“江山易改本性难移”这就是不容易改变的人的一种表现。“好习惯能够造就人”这是我非常认可的一句话。人对自然，对他人要具有爱心和责任心，要有责任意识。责任感就是一种发自内心并自觉地为他人着想并努力为之的倾向。一个人如果缺乏责任感，不懂感恩，对自己负责、对社会负责就很难做到真正意义上地改变自己、完善自己和提高自己，也就谈不上真正意义上地改变世界。

计算机专业组赵建章

通过本次的学习，我认识到了教师心理知识的重要性。我认为，尤其是职业学校，教师掌握心理教育，这真需要智慧，优化做事思维路径，尤其成功做成事情的路径，即为成功者线上思维，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的做事路径的角度与教师自我发展多元化进行优化。

陈理事长通过对个别典型的案例的分析，对认识与识别具体工作路径的现象有了认识，而且对我有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

化学组刘顺平

陈理事长2个小时的讲座生动精彩，作为一个老专家还在不断的学习，这种精神让我感到敬佩。也深刻体会到这个社会发展太快，时代对教师提出更高的要求，要不断地学习，才能跟上时代的步伐，才能适应发展的需要而不致于被淘汰。不断的学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，并做了大量的探索与反思。千万不能以为自己已经工作多年的老教师思想上松懈，更不能躺平，要虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展。

陈理事长提出教师的成长环境，除了自然环境外还有周围环境，社会环境等等，作为一名工作多年的我越来越感觉到脱离外面的教研，单独靠个人的闭门造车是不行的，不要认为自身的专业素养还说的过去，应付高考也能勉强，但是当年教育改革变化太快，尤其是这两年新课程改革，不能再走之前的老路，反而要抛弃老的思想，适应最近的变化趋势，当前的学科方向。根据不同时期的学生特点，及时调整自己的教学理念和教学方法，教学内容，才能收获令人满意的成果。

英语组吴冬慧

通过此次基于《奥兹的智慧》一书的学习，我思想受到了很大的触动，该书的第六章重点谈了勇担责任的话题，结合理事长的讲座，我对责任有了更深一层的理解。责任就其词义来讲，那就是分内应做的事，说一个人有责任感，就是说他自觉地做好分内应做的事。责任意识是指人在头脑中始终有自觉做好分内应做的事的想法或意愿，它是做好各项工作的前提条件。

我们每个干部在完善个人素质的同时，都应当牢牢记住：“责任胜于能力”。因为，只有这样的人才真正值得大家信任和领导赞赏，才能真正担当起群众赋予的责任。作为一名年轻教师，面临的是一种新的机遇、新的挑战，我必须坚守责任，不能逃避责任，当工作指派给自己时，不妨视之为一种机遇，采取积极的态度，主动承担起责任来，要始终把责任和自己的工作联系在一起，把自己融入到工作中，把责任放到首位，以认真负责的态度，尽心竭力，做好每项工作。但仅仅具有责任心是不够的，还要坚持不懈，持之以恒，不断地通过学习来提高自己的业务水平和自身的能力素质，使自己始终保持旺盛的斗志和良好的精神状态，只有这样，才能增强我的责任意识，也只有这样，才能把责任意识落到实处，取得成效，更好地完成各项工作。

历史组张庆丹

有了目标，接下来要做的应该加速朝着目标奋进了，可是往往大家就会出现执行力不高等问题，每次考试结束，我会让学生分析自己历史卷的得失点，很多同学都能够发现自己失分的原因，而且找的还是比较准的，他们也知道如何去改进，可是就是迟迟看不到行动，或者总是执行不到位，“三天打鱼两天晒网”的情况时有发生，周而复始，久而久之，孩子们还是待在原点不动。心理学当中有提到多走半步原则，就是去主动承担责任，消除隔阂，自动自发，为结果负责。“一口吃不成胖子”我们教师应鼓励孩子们每天多走半步，这不就是在提高执行力吗，这其实就是个“积跬步，至千里”的过程。学习中我们经常会提到“成败决定于细节”的问题，我们在平时不但执行，而且高效，不止步于有了相应的结果，而且要实现到位，我想这是我们每个人都想追求的目标。陈理事长在学习会上也分享了他一路走来的心路历程，有欢笑有泪水，但我想这位老人的成功绝不是偶然，还是他背后付出的艰辛与汗水，以及较高的执行力和责任心。都说读万卷书，行万里路，陈理事长一直有读书的习惯，自掏腰包买了1万多元的书，这是值得我们年轻人学习的。感谢学校和陈理事长为我们介绍了这位良师益友——《奥兹的智慧》。

烹饪专业组许振华

通过阅读《奥兹的智慧》，我对执行力有了新的认识。它的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。执行并等于做，而是做对，做好，在完成任务的基础上，追求更高层次的结果，在一个问题的发生后，领导、老师们将是以着一种怎样的态度去解决问题，如果说是怠慢的态度去执行，那么问题仍然存在，不仅存在，而且还在蔓延，最后即使解决，也是执行力的不到位，而是在一个|可题的发生后，大家是如何看待问题，并有效的去解决问题，每个教职员工必须具备有忧患意识，要做到在问题没发生前，已被有效控制，当做到这样的时候，学校的问题就随之而减少，教育教学质量也必会随之不断提高。一个优秀的教职员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。

旅游管理专业组孙倩

当《奥兹的智慧》这本书发到我手中时，我当时就感觉这本书将会带给我很大的启迪和触动。读完这本书后，仍然被其中的案例和企业家的行动指南所吸引，他们在书中所道出的经历让我觉得：一个人工作时所具备的责任心，不但与工作效率有很大关系，而且对于他本人的品格也有很大影响，工作责任心就是一个人的人格表现，工作就是一个训练，培养责任心的大学校。

即使我们为环境所迫，而只能做些乏味的工作，自己也要努力设法从这些乏味的工作中找些乐趣，意义来，要知道但凡应当做，而必须做得工作总不可能是完全无兴趣，无意义的。问题是完全在于我们对待工作的精神状态如何，责任心如何。因此，任何情形之下，不要对自己的工作产生厌恶。工作占了我们人生大部分时间，一定要认真的去处理，不能做一日，算一日，得过且过，这样也就能折射出责任与工作，乃至工作热情根本上是相辅相成的，是压力也是动力，更是推动人生最重要的能量。

烹饪专业组顾悦

这次培训干货满满、收获颇多，我会利用时间将培训所学的知识进行消化和融会到今后的实践中去，保持高昂的学习激情，锻炼我们的逻辑思维能力，直接有效的培养解决问题的能力。将“我还能做什么”运用到实现自我的预期目标或解决顽固问题的过程中。一遍一遍问自己这个问题，在纸上列出所有可能的解决方案。让自己的行动充满逻辑。

我将以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

文字与摄影：徐磊

审核：戴飞

终审：毛秋烨