为提升全体教师的专业素养，有效指导教师们教育教学论文的撰写，促进教师教科研水平的提升，2021年6月16日，扬州市弘扬中等专业学校组织全体教师业务学习活动。本次活动邀请何伟老师在校报告厅做了一场题为《一位教师的阅读与写作》的论文写作指导讲座，校领导及全校教师参加了学习。

    何伟老师自2006年以来，先后在《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》（高中刊、初中刊、小学刊、学术刊）、《语文学习》、《新语文学习•教师版》、《新语文学习•中学教学》、《中学语文》、《新作文•中学作文教学研究》、《语文报》、《语文教学研究》、《语文教学与研究》、《语文世界》、《语文教学之友》、《中学生•高中刊》、《新高考•语数外》、《作文素材》、《满分阅读》、《创新作文》、《新作文》等20余家国家级、省级期刊上共发表文章400余篇，其中有30篇属于中文核心期刊。指导学生发表文章近160篇。2011年3期《新语文学习（教师版）》封二人物，并有专访），2012年3期《新作文（中学作文研究）》封面人物，2016年10期《中学语文（上旬）》封三人物。2017年1期《语文教学通讯》d刊封面人物。2014年获得“学术先锋”称号。2017年获得扬州市经典文化诵读二等奖。19、20年获得扬州市运河杯二等奖。从2013年第一次参评扬州市教科研年度成果奖以来，连续7年获得二等奖以上， 13、17、18、19年获一等奖；14、15、16年度获二等奖。
    讲座中，何老师首先从教师阅读目的谈起，讲述了自己的阅读创作经历。他提出阅读的目的首先是提升自我。他在大学中曾一学期看完100本小说，不论古今中外，间或还在信纸上做些笔记，抄录一些经典语句，经典语段，写读后感。其次是教好本专业的压力。他认为，“好记性不如烂笔头”，“眼过百遍，不如笔录一遍。”阅读一些国内著名的教育教学期刊杂志、专业性期刊、各地大学学报是很有好处的。再次是实现自我价值。“尽信书，则不如无书。”中国的书籍浩如烟海，百家争鸣，百花齐放。因此，各种思想流派林立，必然会出现不同一、甚至矛盾的地方，面对经典的矛盾抵牾处，如果产生一些疑惑，是理所当然的。也可以参考各种资料，有意识地甄别，找到一个使自己最信服的答案。
接着，何老师分享了自己的阅读体会。首先，“把厚书读薄”，是第一阶段，入门阶段?；蜾?，或精读。把厚书（丰富的材料、理论）中的精华部分汲取出来，融会贯通，变成“薄书”，多做笔记，牢记于心。其次，“把薄书读厚”，是第二阶段，属于较高阶段。对于"精华"的薄书，要好好揣摩，充分挖掘内涵，书写自我感想，扎扎实实，追根求源，彻底弄清，触类旁通。这样，较薄的书，由于增加了不同视角、不同立场的内容，进行旁征博引，就变“厚”了。再次，独立思考既要汲取前人成果，继承前人的成就，又不能完全受前人的束缚,不迷信权威，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”阅读的经典达到一定的量后，就会发现文章从不同角度解读，就会有不同的收获。  
     何老师在详实地向大家阐述了阅读与写作的关系后，指出了教师们在写作中的问题和困惑，并有针对性地提出了相应的解决的方案。他强调写作必须要占有材料，大量阅读；有选择性的阅读；与经典对话，阅读与教研相促进。写作时要对以下问题进行认真思考：如何确定研究课题或论文标题，如何使论文有坚实的研究基础，如何运用教育研究方法，如何使论文的结构清晰、合理、和谐，如何使论文的语言有可读性，如何使论文的格式规范如何体现论文的独创性，如何提高论文投寄的命中率。惟有这样，才能写出有模有样，有思想有深度的好文章。
何伟老师高屋建瓴，深入浅出的讲座，让在场老师们受益匪浅，具有很高的指导意义和实践价值，为全校教师今后教育教研论文撰写指明了方向，有效促进了教师的专业成长和教育科研的能力。
    讲座结束后，活动主持人对何伟老师的讲座进行了高度评价，并结合教师们平时论文写作中出现的问题，提出整改意见，继而鞭策全体教师在今后的教学工作中要主动阅读，善于思考，勤于积累，乐于写作。同时要求各学段各学科教师要不断开阔自己的教学视野，优化论文写作方式，提升自我的专业素养。